特征:记忆量决定分数
那时候学生分班,根本上是根据考生的“记忆量”来定的。哪位背得多,哪位就是“背诵型”选手;哪位写得像,哪位就是“创作型”选手。但实际上,这两类人后来分得越来越清楚。背诵型的人,分数越来越高,出于答案一辈子是确定的、标准的;而创作型的人,往往分数忽高忽低,就连时常出于发挥失常掉队。
这就像是在战场上,你不用开炮,只要把敌人的报纸标题抄一遍,就能送他们头皮。但难题是,这种靠死记硬背拿分的方式,确实能守住新闻专业的尊严吗?答案显然是不能的。毕竟,新闻不只是是信息的搬运工,更是社会的观察者和思索者。你要是只会填词,那哪个领域都玩不转。
特征:竞争加剧与标准重塑
后来呢?随着新闻系的招生规模逐年膨胀,竞争也愈发惨烈。那时候的“背诵型”玩家,确实占了不少便宜,把专业课卷得比高考语文还死板。他们不用动脑,只要把模板往脑子里一丢,就能蒙对一大串。
这就像是在战场上,你不用开炮,只要把敌人的报纸标题抄一遍,就能送他们头皮。但难题是,这种靠死记硬背拿分的方式,确实能守住新闻专业的尊严吗?答案显然是不能的。毕竟,新闻不只是是信息的搬运工,更是社会的观察者和思索者。你要是只会填词,那哪个领域都玩不转。
特征:逻辑、修辞与真情实感
并且,目前的考试结构也不是啥一成不变的套路。别看基础知识的记忆依然是重中之重,但那些需求你用文字去表达的观点、数据分析、案例论证,都会以不同的形式出现。有的年份是让你写一篇社论,有的年份是让你做一组调研报告,有的年份是让你模拟一次记者的现场采访。
这就逼着考生务必学会“写作”,而不只是是“答题”。写作需求逻辑,需求修辞,更需求真情实感。要是没有这些软实力,挤不进这个队伍里。